Decarbonizzazione del patrimonio scolastico degli anni 1960-1980: strategie di intervento e ipotesi progettuali per la Scuola Media Dozza a Bologna

La transizione ecologica del patrimonio edilizio esistente rappresenta una sfida prioritaria nelle politiche europee e nazionali per il raggiungimento della neutralità climatica. In questo quadro, il patrimonio scolastico costruito in Italia tra gli anni Sessanta e Ottanta, realizzato con tecnologie prefabbricate, costituisce una delle principali sfide progettuali in termini di efficienza e durabilità. La ricerca affronta il tema della rigenerazione di tali edifici, con particolare riferimento al caso studio della Scuola Media “Dozza” a Bologna, costruita negli anni Settanta con sistemi prefabbricati in calcestruzzo armato. Il lavoro si articola in due fasi. La prima, di analisi, è dedicata allo studio del contesto storico, normativo e tecnologico dell’edilizia scolastica del secondo Novecento e all’approfondimento delle caratteristiche tipologiche e costruttive dell’edificio. La seconda, di natura progettuale, propone il confronto tra due scenari di intervento: demolizione con ricostruzione e riqualificazione profonda (deep renovation), basata sull’efficientamento dell’involucro edilizio e la sostituzione degli impianti, con ipotesi di ampliamento. Entrambi gli scenari sono stati valutati attraverso simulazioni energetiche e analisi ambientali del ciclo di vita (LCA) secondo un approccio cradle-to-grave. L’analisi comparativa ha evidenziato come lo scenario di nuova costruzione presenti un impatto ambientale complessivo minore, in particolare nella fase d’uso, grazie a standard energetici più avanzati. Tuttavia, la riqualificazione profonda si configura come strategia capace di ridurre l’impatto iniziale, valorizzare le strutture esistenti e consentire nel tempo miglioramenti prestazionali. La ricerca valorizza l’analisi LCA come strumento per supportare decisioni progettuali consapevoli, proponendo un metodo operativo replicabile che integri qualità architettonica, sostenibilità ambientale e responsabilità sociale nelle strategie di rigenerazione scolastica.