La parità di genere nelle STEM: un percorso didattico fra storia, dati recenti e posizioni di studenti e studentesse di un liceo matematico

Il presente lavoro si pone l’obiettivo di analizzare criticamente il rapporto fra studi di genere e ambito di ricerca STEM. Nel capitolo 1 è fornita una panoramica storica della parità nel settore, passando poi nei due successivi all’analisi di rapporti statistici recenti, in particolare l’ANVUR 2023, e alla valutazione di stereotipi e cause del divario. Il capitolo 4, a monte della prima parte introduttiva, riguarda il ruolo della scuola nella sensibilizzazione e informazione fra i giovani sulla tematica di genere. Si procede con la seconda parte esplicativa e descrittiva: il capitolo 5 presenta una panoramica dello svolgimento dell’incontro effettuato in presenza con una classe quinta di un Liceo Matematico e dei suoi principali obiettivi. Si passa poi all’analisi dei risultati, nel capitolo 6, in particolare del questionario di 35 domande, volto a indagare approfonditamente la posizione dei giovani e delle giovani riguardo alla tematica paritaria, in particolare nella scienza. Nel capitolo 7, sono riportate le testimonianze di tre donne matematiche: Silvia Benvenuti, Paola Palestini e Sonia L’Innocente, docenti fra università e liceo, con percezioni diverse riguardo alla situazione attuale paritaria nelle STEM. Infine, il capitolo 8 presenterà i risultati degli incontri effettuati con due studentesse della classe, che hanno redatto la tesina per l’Esame di Stato sulle tematiche di genere nella scienza, descrivendo proposte laboratoriali e valutazioni che sono emerse. La quasi totalità del campione era sensibile verso il tema, definendo però l’ambito scientifico, scolasticamente e lavorativamente, come ormai molto più paritario del passato, in disaccordo soprattutto coi dati dei rapporti. Le attività, inoltre, hanno fatto emergere opinioni inscrivibili in specifici “schemi culturali” riportati dagli studi analizzati e fatto sviluppare un maggiore senso critico riguardo le potenzialità della scuola nel raggiungimento di una maggiore parità fra i generi.