Il gioco di Bell. Aspetti concettuali e didattici.

Il lavoro di tesi si colloca sia nel campo della filosofia della scienza sia nella tradizione della ricerca in didattica della fisica. La prima parte è finalizzata alla ricostruzione di un percorso storico, filosofico e scientifico che a partire dalle questione sollevata dall’argomento EPR, passa attraverso il teorema e la disuguaglianza di Bell, per giungere agli esperimenti che dagli anni ‘80 hanno confermato la violazione sperimentale della disuguaglianza da parte della meccanica quantistica contribuendo allo sviluppo delle moderne applicazioni dell’entanglement. Vengono presentate poi le principali interpretazioni filosofiche di tale violazione grazie all’introduzione del Gioco di Bell, un enigma proposto da D. Mermin e ripreso da T. Maudlin che riproduce in modo semplificato il Gedankenexperiment EPR, le assunzioni del teorema di Bell e la violazione della disuguaglianza omonima. Nella seconda parte del lavoro di tesi, è stato realizzato un ciclo di cinque lezioni con una classe V di liceo scientifico dell’I.I.S G.G. Trissino di Valdagno con lo scopo di ripercorrere il percorso illustrato nella prima parte della tesi riadattandolo opportunamente al target del progetto. Quest’ultimo è stato oggetto di studio facendo particolare riferimento al framework teorico dell’Epistemic Affect e Meta-affect. Tramite un confronto pre/post intervento didattico, viene analizzata l’evoluzione tanto della comprensione da parte degli studenti dei concetti trattati, quanto degli aspetti affettivi e meta-affettivi legati all’attività svolta, cercando eventuali correlazioni tra il piano concettuale ed emotivo. I risultati mostrano un incremento della confidenza con il lessico della fisica e con il formalismo matematico, oltre che un nesso tra la comprensione dei concetti e la positività del percorso emotivo vissuto dagli allievi. Inoltre, il Gioco di Bell e la multidimensionalità dell’attività hanno favorito il coinvolgimento anche di alunni poco interessati in partenza alla fisica.