Il cooperative learning nell’insegnamento della biologia molecolare: la cooperazione come occasione di apprendimento e crescita a confronto con la didattica tradizionale

La presente tesi analizza l’uso del Cooperative Learning nell’insegnamento della biologia molecolare, confrontandolo con la didattica tradizionale, in continuità con lo studio precedentemente condotto da Marta Lovisa. La sperimentazione è stata effettuata da aprile a giugno 2026 e ha coinvolto una classe sperimentale composta da 20 studenti e una classe di controllo formata da 25 studenti, entrambe del Liceo Scientifico “Enrico Fermi” di Bologna. La cinque attività svolte hanno riguardato acidi nucleici, replicazione del DNA, espressione genica e vaccini anti COVID-19. Le attività, progettate secondo i modelli Jigsaw e Learning Together, avevano l’obiettivo di favorire l’apprendimento fra pari, promuovere collaborazione, partecipazione attiva e lo sviluppo di un senso di responsabilità individuale e di gruppo. Le attività sono state valutate con specifiche griglie di valutazione, mentre l’apprendimento individuale è stato valutato con la verifica finale. Agli studenti della classe sperimentale è stato inoltre somministrato un questionario sulla loro esperienza. I risultati delle prove individuali finali, identiche per entrambe le classi, non hanno mostrato differenze statisticamente significative. Non è quindi possibile affermare che il Cooperative Learrning abbia favorito un miglioramento significativo del rendimento scolastico nel periodo considerato. Le osservazioni in classe e le risposte al questionario hanno però evidenziato alcuni benefici: maggiore partecipazione, aiuto reciproco, fiducia nelle proprie capacità e miglioramento relazioni sociali. Il clima di collaborazione e “squadra” hanno contribuito a rendere più piacevole l’apprendimento in aula. Il Cooperative Learning sembra avere, quindi, grandi potenzialità dal punto di vista dello sviluppo di competenze sociali e del coinvolgimento attivo degli studenti, ma sono necessarie ulteriori ricerche, condotte su campioni più ampi e per periodi di tempo più lunghi, per valutare i benefici sull’apprendimento.