Memoria plurilingue: storie famigliari, dittature e cultura della memoria nelle scuole tra Germania e Italia

Il documento analizza i processi di trasmissione e percezione del passato totalitario del nazionalsocialismo e del fascismo in Germania e Italia presso le giovani generazioni. L'elaborato si inserisce nel dibattito sulla cultura della memoria e sulla memoria collettiva e famigliare, adottando la cornice teorica di Anke Fiedler basata sulla dialettica tra "memoria egemonica" e "memoria soggettivata". Questo approccio permette di esaminare come le narrazioni istituzionali e ufficiali interagiscono con le memorie individuali, biografiche e familiari, ridefinendo il modo in cui la storia di quel periodo viene recepita nel presente. L’indagine si articola in due percorsi metodologici complementari, volti a far dialogare la dimensione teorica con la ricerca sul campo. Il primo consiste nel recupero, nella traduzione e nel commento di alcuni passaggi delle memorie autobiografiche del mio bisnonno Kurt Eberle, pastore della Chiesa confessante perseguitato dalla Gestapo nella Germania nazista, volto a indagare il ruolo e il valore delle microstorie familiari nell'elaborazione affettiva degli eventi storici. Il secondo percorso è costituito da una ricerca qualitativa e quantitativa basata sull’analisi di questionari somministrati a studenti delle scuole superiori di età compresa tra i 16 e i 19 anni in tre aree geografiche: Schwäbisch Gmünd per la Germania, Forlì e Bolzano per l'Italia. Il questionario è stato strutturato per mappare l'efficacia della didattica della storia attraverso cinque macro-aree d'indagine: la percezione di come viene trattata la storia e crimini totalitari a scuola; la necessità di approfondimento avvertita dagli studenti; l'efficacia dei diversi strumenti e metodi di comunicazione del passato; la percezione della cultura della memoria nel contesto locale; infine, le criticità riscontrate e le proposte avanzate dagli stessi studenti per migliorare la trasmissione della memoria storica.