Dall'analisi alla percezione: le difficoltà dei brasiliani nell'apprendimento dell'italiano L2

Questa tesi analizza le difficoltà degli studenti brasiliani nell'apprendimento dell'italiano come lingua seconda (L2), combinando una prospettiva oggettiva — basata sull'analisi contrastiva tra le due lingue — con una prospettiva soggettiva, ricavata da un questionario somministrato a 85 apprendenti brasiliani. Il quadro teorico di riferimento, presentato nel primo capitolo, si fonda sui contributi di Corder (1967) sull'analisi degli errori, di Selinker (1972) sul concetto di interlingua e di Odlin (1989) sul transfer linguistico. Il secondo capitolo analizza le principali aree di difficoltà oggettiva attraverso la Gramática do Italiano Contemporâneo para Brasileiros di Baccin (2023) e un'intervista condotta con la professoressa stessa: fonologia, morfosintassi e lessico. Il terzo capitolo presenta i risultati del questionario, con particolare attenzione alle risposte aperte, che hanno rivelato errori grammaticali spontanei — falsi cognati, transfer morfologico, difficoltà con le consonanti geminate — interpretati come evidenza diretta dell'interlingua degli apprendenti. Il quarto capitolo mette a confronto le due prospettive, individuando convergenze significative e divergenze altrettanto istruttive, come la sottorappresentazione delle difficoltà fonologiche nella percezione degli studenti. I risultati mostrano che la vicinanza tipologica tra italiano e portoghese brasiliano produce un profilo di apprendimento paradossale: facilita la comprensione iniziale ma genera interferenze sistematiche che tendono a fossilizzarsi proprio perché non compromettono la comunicazione. Un dato trasversale emerso dal questionario riguarda la difficoltà legata alla produzione orale e alla mancanza di opportunità di pratica reale, un fattore extralinguistico che l'analisi contrastiva da sola non avrebbe potuto cogliere.