Un approccio epistemologico all'apprendimento. Indagine con studentesse e studenti della laurea in fisica.

La tesi si propone di esplorare l'importanza della componente epistemologica nel processo di acquisizione della conoscenza, con un focus particolare sulla conoscenza scientifica. Il lavoro si basa su ricerche condotte nell'ambito della didattica della fisica. Nella tesi, il termine "epistemologia" si riferisce alle modalità con cui studenti e studentesse organizzano la conoscenza quando si confrontano con lo studio della disciplina e come si posizionano rispetto alla conoscenza disciplinare e al loro apprendimento. La tesi presenta un’indagine qualitativa condotta su un gruppo di studenti e studentesse di fisica dell’Università di Bologna. L'indagine ha chiesto ai partecipanti di riflettere sul loro modo personale di studiare e di confrontarlo con le richieste del percorso universitario. Da questionari e focus group è emersa l'esigenza di introdurre nuovi temi e proposte che possano integrarsi con il metodo tradizionale di insegnamento, al fine di rendere l'apprendimento più inclusivo. In particolare, si evidenzia la necessità di trovare il tempo per confrontarsi con compagni e compagne di studio e per la riflessione, un elemento spesso trascurato in una società dai ritmi sempre più accelerati.